许多习以为常的实验看起来很“正常”，但如果仔细分析，还是会发现很多漏洞。如果有兴趣的话，可以自己重复别人的实验，看看能发现什么问题。教科书中也有些不严谨的科学实验，你能改进它们吗？
小学课本中有很多演示实验，它培养了学生的观察能力，锻炼了学生的动手能力并培养了学生探索科学的态度。虽然这些实验对于小学生来说比较直观，但是不知大家考虑过没有，有些小学实验从中学知识或者大学知识的角度看是不够严谨的，甚至有些实验不适宜解答书中提出的问题。在本文中，我们将试着改进大家都熟知的“空气的成分”实验。
为了说明空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，另一种不支持燃烧，如小学《自然》第十册（人民教育出版社）、《科学》第四册（首都师范大学出版社）及配套教师教学用书都有与空气成分相关的实验。这个实验的操作步骤是：把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，往水槽里倒入一些清水，点燃蜡烛，再用玻璃杯罩住蜡烛。可以看到，蜡烛熄灭，水涌进杯子，占领杯子的一部分空间（约占杯中初始空气体积的1/5）。这说明燃烧要消耗一部分空气，杯内的空气少了，“腾”出一部分空间，因此水涌进了杯子。进一步，一只手托住玻璃片，另一只手按住玻璃杯，倒过来放在桌子上。将点燃的火柴伸进杯里，火柴顿时熄灭。说明剩下的气体不支持燃烧。这其中有什么问题吗？
